人工内耳については、常に、選択肢の1つとして頭にちらつきつつも、”手術”という２文字が心理的な重しとなって、なかなかどうすべきかわからない、という状況が結構長く続いていた。
日本手話と日本語のバイリンガル教育
手話のバイリンガル教育というのをよく聞く。一般的なバイリンガル教育といえば、例えば、日本語と英語のバイリンガルを育てる、といった教育カリキュラムだと思うが、ろう者にとってのバイリンガル教育は少し違う。日本語と日本手話という2つの言語を扱える、という意味では同じだが、その目指す方向性がやや異なる。
保育園入園
子供を保育園に入園させるべきかどうかについては相当悩んだ。子供の言語発達を考えると、保育園ではなく、手話が飛び交う環境にいた方が良いのではないか、というのが大きな理由の1つだ。補聴器の効果が芳しくなかったこともあり、日本語が飛び交う環境では、子供の言語発達（日本語）を期待することが難しい。
日本のインクルーシブ教育（２）
抽象的な考え方としてのインクルーシブ教育については、調べればなんとなくわかる。でも、それが具体的にどのように制度化されており、教育の現場はどのようになっているのか、というのはなかなかわかりづらい。
日本のインクルーシブ教育
難聴の子供が通常の学級に通うことをインクルージョンと言うことがあるが、このインクルージョンという言葉はインクルーシブ教育から来た言葉だった。インクルーシブ教育とは、子供は１人１人違い、障害もその違いの１つにすぎないのだから、子供達それぞれのニーズにあった教育をすべき、という考え方だった。 “日本のインクルーシブ教育” の続きを読む
インテグレーションとインクルージョン
難聴の子供を通常の学級に通わせることをインテグレーションという言葉で表現する人が多い。人によってはインテグレーションではなくインクルージョンという言葉を使っている。この２つの言葉は何が違うのだろう？ なぜこの言葉が使われているのだろう？ よくわからない。 “インテグレーションとインクルージョン” の続きを読む
ダブルリミテッド…とは
最近、子供の英語教育に関して、母語である日本語がしっかりしてないと、日本語も英語も中途半端になる、ということを聞く。ダブルリミテッドというらしい。この言葉は、外国語の早期バイリンガル教育に関するテーマとしてよく出てくる。 “ダブルリミテッド…とは” の続きを読む